《统计》教学设计

《统计》教学设计

作为一名教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《统计》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教材分析：

教材主要教学用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。在此之前的学习中，学生已经积累了一定的统计经验，会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理简单的数据，会用画“√”的方法记录简单随机事件中的数据，初步认识了简单的统计表和方块统计图。本节课内容的教学，将有助于学生进一步体验数据的收集、整理和分析过程，掌握用统计表表示数据整理结果的方法，积累开展统计活动的经验，并为学生以后学习复式统计表打下基础。让学生在活动中进一步体会收集和整理数据的方法，感受数据对于分析和解决问题的价值。

教学目标：

1、让学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示数据整理的结果。

2、让学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。

教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性

教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据

教具准备：多媒体课件、打印好的统计表、直尺

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：谈话：小朋友们，经过紧张的训练，一年一度的动物运动会在今天正式拉开了序幕，你们想看吗？

你们看，比赛正在激烈地进行着。（多媒体演示运动会场景图）

提问：看了这幅图，你想知道些什么？

生1：跳高的有多少只动物？

师适时板书：跳高

师追问；除了想知道跳高的有多少只动物，你还想知道些什么？

生2：我还想知道长跑的有多少只动物？

师适时板书：长跑

还有吗？还想知道些什么？（一共有多少只动物？狗有多少只？兔有多少只？猴呢？）

师及时板书：合计狗兔猴

师说明：像这样把运动会分为跳高和长跑两类，想知道每类动物的只数，实际上是按运动项

目分类的，简单说就是按项目分类。（师适时在跳高、长跑、合计的前面板书：项目，在下一行板书；只数）

而把运动物分为狗、兔、猴三类，想知道每类动物的只数，这种分类则是按动物种类分类的。（师适时在狗、兔、猴、合计的前面板书：动物种类，在下一行板书：只数）

揭题：这就是今天我们要学习的新知识——分类统计（板书课题）

二、完成统计表并分析

师：如果把这些内容加上一定的线条，（师画上线条），就变成了两张统计表。

指名生回答，第一张统计表是按什么分类统计的？第二张统计表呢？

1、完成统计表

（1）完成统计表

提问；想知道参加跳高的动物的只数，我们可以怎么办？（数一数）数的时候要注意什么？（不重复、不遗漏）

师生一起数出跳高的有5只动物，师说明：因为前面已经说明统计的是只数，所以在写结果时只写出具体的数字，不要写上单位。

提问：长跑的有多少只动物呢？你能不能像刚才那样去数一数？提问：合计有多少只？你是怎样算的？

（2）完成统计表

师：请小朋友用数的方法，数出结果，填在第二张统计表中，指名回答,出示结果。

2、比较分析两张统计表

师：仔细观察这两张统计表，有什么相同之处？（都有合计，都是13只）

提问：两张统计表一个按项目分类统计，一个按动物种类分类统计，为什么合计结果都是13呢？小组在一起讨论原因。

最后达成共识，师小结：两张统计表无论是按项目分类统计，还是按动物种类分类统计，它们都是对运动会中的动物只数进行统计的，所以结果一样。

提问：上面的两张统计表有什么不同之处？

从上面两张统计表里，你知道了什么？

三、巩固练习

1、完成“想想做做”

师说明：你们看，休息室里有许多漂亮的茶杯。（多媒体出示茶杯图）

提问：仔细观察，这些茶杯有什么特点？

生1：有的有把，有的无把.有把的茶杯我们称为有把杯，无把的茶杯我们称为无把杯）

像这样把这些茶杯分为有把杯和无把杯，你知道这是按什么分类的吗？（形状）（出示统计表1）

除了按形状分类外，这些茶杯还可以按什么分类？（价钱）（出示统计表2）

生独立完成两张统计表，指名说结果，师一一出示结果。

提问：比比两次统计的结果，你知道了什么？

2、完成“想想做做”

休息室里有许许多多的玩具（多媒体出示第二题的图），可是小狗、小兔和小猴们有一个要求：它们每种动物要玩一样的玩具，聪明的小朋友们，你们能帮它们解决这个问题吗？

可以把这些玩具按什么分类？（同桌在一起说一说怎样分类，指名生说，师相机出示两张统计表）

生独立完成两张统计表，指名回答，师一一出示结果。

提问；从每个统计表里，你知道了什么？

（同桌互相说一说，指名回答）

3、完成“想想做做”

师谈话：经过一天激烈的比较，动物运动会终于成功地落下了帷幕，为了留住那一个个令人难忘的场面，大象校长拿起手中的相机给小运动们拍下了许多照片（多媒体出示第5题的照片图），可是大象校长不知该给这些照片怎样分类，你们给帮助大象校长吗？

一、课题：

统计

二、教学内容：

教科书P93—97页。

三、教学目标：

使学生初步体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程，用简单的方法搜集、整理数据。

四、教学重点：

使学生掌握简单的分类整理的统计方法。

五、教学难点：

引导学生通过合作讨论，找到切实可行的整理数据方法。

六、教学方法：

讲授法、练习法、谈话法等。

七、教具：

小黑板、挂图等。

八、教学课时：

1课时

九、教学过程：

（一）激趣、引入

1、激趣引入新课

同学们你们想知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？

2、那么你们知道盒子里有多少种颜色的花？说说是哪些颜色的花？怎么样才能知道各种颜色的花 ……此处隐藏16527个字……/p>

第二课时

教学内容

统计的知识。

教学目标

1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。

2、培养学生的统计意识。

教学重点

进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。

教学难点

观察统计图，回答提出的问题。

教具准备

投影片、图片

教学过程：

一、谈话。

同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些。

二、制成条形统计图。

红色黄色绿色蓝色

1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。

2、喜欢（）颜色的人最多？喜欢（）颜色的人最少？

3、如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢（）颜色？

4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢？

三、实践活动：

每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么？做一次统计。

[教学内容]

复式统计表

[教学目标]

1．使学生认识复式统计表的意义和作用。能够准确填写完成复式统计表，会看复式统计表，并分析表中所说明的问题。

2．进一步培养学生看统计表回答问题的能力。

3．培养学生认真仔细的学习态度。

[教学过程]

1．讲授新课。

前面我们学习了单式统计表，为了便于分析和比较，有时需要把几个有联系的统计表合编成一个统计表。

例3 下面是兴农小学活动课程四个小组的学生人数统计表。

数学小组

生物小组

航模小组

美术小组

（1）观察与思考。

①从以上四个单式统计表中你能了解到哪些内容？

②如果想了解或者比较各个小组的人数情况，能不能把这4个小组的人数情况整理成一个统计表？

为了便于比较各小组中男生和女生参加人数的情况，我们可以把它们合编成一个统计表。

（2）分组讨论。

想一想：统计表中怎样划分栏目才能反映各小组中男、女生的人数？

出示表头：

表中左上角的一个格（表头）用斜线隔成三格。“1”说明横向类别，“2”说明竖向类别，“3”说明表头右下方的空格是填写横栏和竖栏交叉数据的（有时还要注明数据的单位名称）。

（3）指导填表。

①由学生独立填表，教师进行巡视、指导。

兴农小学活动课程小组人数统计表

年 月

②引导学生检验。培养学生认真仔细的学习态度和验算的习惯。

（4）根据合编后的统计表回答问题。

①这四个小组共有学生__人，其中男生有__人，女生__人；

②人数最多的是__小组；

③男生人数最多的是__小组；

④女生人数最少的是__小组。

2．巩固练习。

1）我国1994～1996年的粮食和棉花产量如下：

1994年：粮食44450万吨，棉花425万吨

1995年：粮食46500万吨，棉花450万吨

1996年：粮食49000万吨，棉花420万吨

根据以上数据制成统计表。

我国1994～1996年的粮食和棉花产量统计表

年 月 日

提问：表中数据是否需要写单位名称？为什么？

说明：表头中横向类别与竖向类别的位置是可以交换的。

（2）一个书店第一季度的售书情况如下，制成统计表。

一月份售出：文艺书1620册，科技书20xx册，工具书153册；

二月份售出：文艺书4763册，科技书4262册，工具书425册；

三月份售出：文艺书2835册，科技书2247册，工具书363册。

19××年第一季度售出图书统计表

年 月 日

①引导学生观察统计表并提问：竖栏标明的是什么？横栏标明的是什么？

②由学生独立填好统计表。

③引导学生检验，提问：怎样才能保证填写的数据准确无误？

3．供学有余力的同学思考解答。

公交汽车公司有三个车队，各队男、女职工人数如下：

一队有男职工38人，女职工42人；

二队有男职工41人，女职工45人；

三队有男职工39人，女职工43人。

根据以上数据算出各队人数和全公司人数，并制成统计表。

（订正：公交汽车公司职工人数统计表

××××年×月×日

个案部分

一、合作探究

分组讨论。

想一想：统计表中怎样划分栏目才能反映各小组中男、女生的人数？

出示表头：

表中左上角的一个格（表头）用斜线隔成三格。“1”说明横向类别，“2”说明竖向类别，“3”说明表头右下方的空格是填写横栏和竖栏交叉数据的（有时还要注明数据的单位名称）

二、精要点拨

想一想：统计表中怎样划分栏目才能反映各小组中男、女生的人数？

三、拓展延伸

巩固练习。

1）我国1994～1996年的粮食和棉花产量如下：

1994年：粮食44450万吨，棉花425万吨

1995年：粮食46500万吨，棉花450万吨

1996年：粮食49000万吨，棉花420万吨

根据以上数据制成统计表。

我国1994～1996年的粮食和棉花产量统计表

年 月 日

提问：表中数据是否需要写单位名称？为什么？

四、课后反思

第一，对学生探究能力的培养还应加强。一年级的学生，探究的意识和探究性学习的方法还没有真正掌握，因此，在今后的教学中还应重视对学生探究性学习能力的培养，帮助学生学会更多的学习方法。

第二，还应加深对统计意义的理解。在“组织比赛”“饮料购买”“水果生产”这三个活动中，可以通过“老师介绍、师生共同探讨和学生独立说出统计意义”这三个过程加深学生对统计意义的理解。

本课能较好地体现了课程改革的新理念，将＂知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观＂三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕＂哪个季节过生日的同学最多？＂这一问题展开讨论，同学们情绪高涨，参与活动的积极性很高，感受到统计与生活密不可分。

在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了＂学生是学习的主体＂这一教学思想。但在小组调查时教师指导的不够到位，小组内同学合作得不够理想。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高。