《美丽的武夷山》教学设计

《美丽的武夷山》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《美丽的武夷山》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册，文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。

设计理念：

精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程。从而锻炼他们的各种表达能力。

教学过程：

(一)过程与方法：

1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。

2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。

(二)知识与技能：

1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。

2、能通过想象，体会作者所描写的意境。

(三)情感、态度与价值观：

1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。

2、愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

教学流程：

一、创设情境，导入课题。

1、播放音乐：小朋友们，首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。

2、你们说，美吗?今天啊，我们还将去一个同样美丽的地方，那就是美丽的——

二、招聘激趣，初步感知。

1、今天周老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。(出示课件)

2、谁来读读：大风车旅行社将在一师二附小招聘一批小导游。你愿意来试试吗?

3、今天我们学的这篇课文正好是一个旅游胜地，我们先一起游览游览，然后你再当小导游向大家介绍。对于武夷山，你想知道些什么呢?

4、学生充分阅读。

5、都读好了吗?把你读得最好的句子向大家展示展示。

6、学生读文，相机纠正。读课文中难读的词语

7、读了课文，现在你都知道了些什么?相机板书：位置山水漂行

8、总结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢!我们还得好好地读一读。

三、自主选择，体会意境。

1、那你们觉得武夷山的什么最美啊?

2、学生自由答问。

3、好的，你能找出这些美的句子读读吗?

三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。(惊奇的语气)

溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。(还不够静)溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。(还不够美)

到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。(回归大自然的悠闲与静谧。)

4、太美了，老师都陶醉了，我想配上音乐感觉一定会更好。

5、配乐指名读。

四、合作探究，体验尝试。

1、读得真好，我高兴地宣布，二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游，让我们为自己的成功鼓鼓掌吧!

2、下面，给大家一个展示的机会，我们来玩一个我当小导游的游戏。

3、出示课件。

4、学生分组合作准备。

5、汇报。

6、总结。下课。

《美丽的武夷山》教学设计【二】

教学目标

1、认字16个写字10个，读懂课文内容。

2、能正确。流利，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子

3、通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀

4、通过学习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情

教学重点

1、识字教学

2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽

教学准备

1、生字、词语卡片

2、课文中的插图图片、或相关媒体课件

3、收集武夷山的图片及相关资料

第一课时

一、导入

出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名和风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人匀称它为“人间仙境”今天我们学习《美丽的武夷山》。

二、新授

(一)自学

1、自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。

2、同桌互读，纠正字音

3、指名分自然段读文，注意听准字音

4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。

(二)识字

1、读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。

2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多

3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读

(三)写字

1、老师指导。征求学生的意见，找出学生认为最难写的了，老师范写

2、学生指导。学生做，老师说出每个生字在田字格中的们置

(四)评价

1、自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方

2、互评。指出对方的优点或不

(五)练习

1、比一比，组成词语

幅()飘()唤()缓()

福()漂()换()暖()

2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。

爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(风景)

丁+()=()()纟+()=()()

第二课时

一、新授

(一)自学

1、自读。轻声读，课文有几个小节

2、指名读。分小节指名读，每小节告诉我们什么?

(二)交流

1、第一小节指名读。想一想这一小节告诉我们什么?特点是什么?

2、第二小节

(1)轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可 ……此处隐藏12737个字……脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。

（二）感悟武夷的水（第3自然段）

1.过渡：武夷山的山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是（九曲溪）。

2.请默读第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪线勾画出来（自由读三自然段）

（出示图片）你们觉得武夷山的水美在哪里？（清、静）

A清

（1）示句：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。

（2）武夷山的水清得怎么样？你能读出水的清吗？

（3）除了溪底的沙石，你还看到了什么？

出示：溪水很清，清得可以看见 。（小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞）

（4）这里的溪水可真是——清澈见底，让我们一起读出水的清

B静

（1）示句：溪水很静，静得像一面镜子。

（2）这里把平静的水面比作了什么？（一面镜子）读好句子

（3）读读句子，在这面镜子里，你看到了什么？（山峰、绿竹）

除了山峰、绿竹，你还能看到什么？（看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……）

这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！

（4）此时，这镜子一样的水面似乎成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一试

3.多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。”

我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧！

（三）感悟“入诗入画”

1.武夷山的山——奇、险，武夷山的水——清、静，山山水水相依相伴。

2.到武夷山游览，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏

同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境！乘坐竹筏，抬头可以欣赏造型奇特的山峰，低头可以欣赏又清又静的溪水，侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌，伸手可以触摸清凉的水花。就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰——漂行。

小朋友们，靠在椅子上坐好，双手扶在你前面的桌子上，现在你已经在竹筏上了，千万注意安全哦！闭上眼睛，想象你看到了什么。（配乐示范读）

说说你都看见什么了？指名说。

3.溪水——，青山——，带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，注意这些红色的词，再读这一段。（指导朗读）

听着同学们入情入境地朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

4.入诗入画

难怪作者有一种如诗如画的感觉，让我们乘着竹筏，抬头欣赏造型奇特的山峰，低头侧耳倾听溪水动情的演唱，我们就在武夷，我们就在诗里，我们就在画里。你瞧，它化作了一行行美丽的诗句——

溪水很清，

清得可以看见

溪底的沙石。

溪水很静，

静得像一面镜子。

两岸的山峰、绿竹

映入水中，

就像一幅水上的风景画。

三、升华情感，赞美武夷

1.古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。我们一起读一读这些盛赞武夷的诗句，感受武夷山独特的魅力。

桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。

——郭沫若

武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清。

——朱熹

武夷收尽天下美，愿乘长风我再来。

——刘白羽

2.此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？（自由说）

3.同学们，就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山！一起来用心的品味这——美丽的武夷山！一起来动情地赞叹这人间仙境——武夷山！

4.作业：

（1）积累名山诗句，并背诵下来。

（2）熟读课文，可以把它美美地读给爸爸、妈妈听。

板书设计：

美丽的武夷山

奇 清

山 水

险 静

诗

人

画

一、 激趣导课。（出示课件）

师：我们祖国有许多美丽的好玩的地方，大家想不想去看一看？

这节课我们一起到美丽的武夷山去游览一番。

板书：美丽的武夷山

二、 初读课文，认读生字。

（一）读课文标生字。

师：我们马上就要出发了，高兴吗？就带着高兴的心情读一读课文，边读边找出生字宝宝，多读几

遍。

（二）师范读，校正字音。

师：看你们读得那么高兴，我也想试一试，注意听听你的读音和老师读的一样吗？

（三）小组认读生字卡片。

师：下面小组快把生字宝宝请出来，小组间读一读，认一认，比赛看谁读得最正确。

(四)集体学习生字词。(出示课件：生字词)

1、指生读。(这些生字都认识了吗？谁来试一试？)

2、生当小老师读。(你读得真棒，当小老师教教大家吧!)

3、开火车读。(下面我们开火车读，谁读对了，是有奖品的，好好表现噢!)

(五)指生读课文，送生字回文中。

1、指生读课文。

2、生评价。

三、 学习武夷山的山。

(一) 指生读第2段，说武夷山的样子。

1、生读第2段

2、指生说样子

3、用“有的像”训练口语表达能力和想像力。

(二) 小组合作读一读武夷山的样子。

(三) 欣赏山，说感受并美读重点句子。(出示课件)

1、指生说感受。

2、美读重点句子。

3、学生相互评价。

4、老师范读。

5、学生齐读。

四、 学习武夷山的水。(出示课件)

(一) 自由读第3段，说样子。

1、学生自由读课文。

2、指生说水的样子。

(二) 欣赏水，说感受，美读重点句子。(出示课件)

1、欣赏水，说感受。

2、

板书：美丽的武夷山

板书：美丽的武夷山

山

水

美

美读重点句子。

3、老师范读。

五 、略读第4段。

师：来到武夷山高兴吗？我们就一起去爬山去游水，齐读课文第4自然段。

六、齐读课文。

七、小结。

我们祖国幅员辽阔，有许多美丽的地方，老师相信同学们长大后一定会用自已的知识和双手把祖国

建设得更加美丽。